Яровенко С.В.
учитель - логопед, Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №78 VIII вида
Конспект индивидуального логопедического занятия в школе VIII вида.
Тема: Подготовка к постановке звука [Ш].
Цель: подготовка артикуляционного аппарата обучающегося к постановке звука [Ш].
1. образовательные:
Создать психологическую готовность к вызыванию звуков речи;
Формировать длительную воздушную струю;
2. коррекционно – развивающие:
Развивать мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление;
Развивать фонематический слух, упражняя в выделении из звукового потока;
3. воспитательная:
Воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать с педагогом.
Оборудование:
демонстрационный материал – предметные картинки;
индивидуальный материал – картинки с изображением предметов, кусочек ватки.
Ход занятия
I. Орг. момент
Здравствуй! Давай друг другу улыбнемся. Присаживайся поудобнее.
II. Мимическая гимнастика.
А сначала проведем разминку мышц лица.
Нахмурить брови. Поднять брови (удивиться). Улыбнуться. Улыбнуться так, чтобы были видны зубы. Выдвинуть губы вперед. Улыбнуться. Нахмурить брови. Поднять брови.
III. Артикуляционная гимнастика.
Сейчас разомнем язычок.
Упр. «Лопаточка»
Высунь широкий язык, расслабь его и положи на нижнюю губу. Язык не дрожит. Удержи его в таком положении.
«Чашечка»
Рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потя¬нуться боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать в таком положении 10 секунд.
«Вкусное варенье»
Приоткрой рот, высунь широкий язык. Представь, что на верхней губе у тебя варенье, нужно облизать языком верхнюю губу и убрать в глубь рта.
«Грибок»
Широкий язык нужно присосать к нёбу. Рот раскрыть как можно шире, так, чтобы «ножка грибка» (уздечка языка) натянулась. Удержи в таком положении.
IV. Дыхательная гимнастика.
Хорошо! А сейчас мы с тобой покажем фокус. Язык клади на верхнюю губу, как при упражнении «Вкусное варенье». Делай глубокий вдох носом, я тебе кладу ватку на кончик носа, тебе нужно ее сдуть, выдохнув через рот.
Посмотри, перед тобой парус и три акулы, тебе необходимо сбить парусом акулы. Для этого делай глубокий вдох носом, не поднимая плеч, спинку держим ровно. Выдыхаем через рот, тонкой струей на парус, направляя его в сторону акул.
V. Развитие мелкой моторики.
Теперь мы разомнем наши пальчики. Посмотри сколько зверей к нам пришло.
Медвежонок в гости шел.
К рыжей белке он зашел,
В гости к волку и ежу...
Даже к серому зайчишке
Заходил наш бурый мишка.
VI. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай звук»
Давай поиграем с тобой в игру «Поймай звук». Я буду произносить звуки, услышав звук [Ш] хлопни в ладоши. Будь внимателен!
Произносятся звуки: [ З ],[ Щ ],[ Ж ],[ С ],[ Ш ],[ Ц ], [ Ш ], [Х].
Теперь я дам тебе картинки, посмотри на них внимательно. Покажи мне рисунки, в которых прячутся слова со звуком [Ш].
Слова: щетка, апельсин, звезда, вишня, шапка, щука, шкаф.
VII. Развитие памяти и внимания.
- «Сейчас я покажу тебе картинки. Внимательно рассмотри их, назови и запомни. Далее ты закроешь глаза и я уберу одну картинку, а когда откроешь глаза должен сказать, какого изображения не стало».
VIII. Итоги занятия.
Молодец! Наше занятие подходит к концу. Тебе понравилось занятие?
Какие слова тебе запомнились?
Молодец, хорошо работал! Занятие окончено.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУПИНСКОГО РАЙОНА
Конспект НОД с применением элементов логопедического массажа «Постановка звука Ш»
Провела: учитель-логопед
Коцолапенко Галина Васильевна
Цель: Уточнить и закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш в слогах.
Коррекционно-образовательные задачи:
1. Формирование правильного диафрагмального дыхания.
2. Нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры.
3. Развитие артикуляторного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики для постановки звука «Ш».
4. Закрепление правильного произношения звука [Ш] (в изолированном произношении)
5. Развитие фонематического восприятия (отбор слов в названии, которых есть звук «Ш»)
6. Закрепление представление о зиме и её приметах, признаках.
7. Расширение словарного запаса через употребление слов-признаков, антонимов.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать слуховое внимание.
Развивать общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением, плавность и силу выдоха.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Развивать память, самостоятельность, уверенность.
Формировать умение слушать логопеда.
Формировать усидчивость на занятии.
Воспитание устойчивого интереса к занятию, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений
Сохранять и укреплять здоровье детей.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Логопед: Мы сегодня будем очень весело и интересно играть, учиться правильно произносить звук ш, к нам придет еще один гость, но кто это ты узнаешь, если отгадаешь загадку. Слушай внимательно.
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Кто же это?
Ребенок: Снеговик.
Логопед: Правильно. Смотри, в гости к нам пришел снеговик.
А когда приходит снеговик, в какое время года?
Ребенок: Зимой.
Логопед:- Правильно, зимой.
Мы очень ждали прихода красавицы-зимы. Наблюдали за тем, как падал первый снег, усыпая землю. Рассматривали снежинки. И вот дождались мы снежных, морозных дней. Зимой дует холодный ветер
Как подует ветерок, так закружится снежок.
Ой, от холодного ветра ручки у нас замёрзли, давай их согреем, подуем на ручки. Сделай глубокий вдох носом. Округли губы и с силой выдохни воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повтори еще раз, и еще раз. А теперь потри ладошки, чтобы они согрелись, а теперь кулачки потрем. Молодец, теперь наши ручки согрелись.
2. Основная часть.
Наш гость снеговик очень хочет научиться правильно произносить звук Ш, давай расскажем ему, что для этого нужно делать. Чтобы правильно произносить звук Ш, мы каждый день должны делать гимнастику для язычка, для губ и щек. Должны научиться правильно дышать, делать правильный плавный выдох. А чтобы язычок стал послушным, я буду делать тебе массаж язычка. А Снеговик будет внимательно за нами наблюдать.
Расслабь язычок, он становится широким как лопатка. Погладим язычок от кончика к корню языка и обратно. Нарисуем лыжню для лыжников. Лыжники едут и прямо, и зигзагом, и елочкой. Поглажу легонечко от середины языка к краешкам, чтобы язычок стал широким, мягким, послушным. Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно:
Расслабление приятно. Язычок широкий. (Массаж собственно мышц языка, движения от кончика к корневой части языка и обратно; поглаживание от кончика языка к корню языка; легкое поглаживание языка из стороны в сторону.)
Погладим боковые краешки языка от кончика к корню. Краешки язычка, будут прижиматься к верхним зубам. Умничка, ты мне очень помогаешь. (Поглаживать боковые поверхности языка от кончика к корню.)
Тихонечко разомнем язычок, чуть сильнее перетираем мышцы. (Легкое разминание с перетиранием от кончика к корню с одной и другой стороны.)
Рисуем кружочки- комочки на язычке, чуть надавливаем на язычок.
Круговые растирающие движения.
Слегка потянем язычок и чуть потрясем. Легкое потряхивание,
И шпателем похлопаем по язычку, чтобы он стал совсем широким, и послушным.
А теперь сделаем чашечку язычком, я тебе помогу поднять краешки язычка вверх, прижимай краешки к верхним зубам и подуй на чашечку. А губки выдвигай вперед, я тебе помогу. И подбородок выдвигай вперед, совсем немножко. Подуй на горячую чашечку, остуди горячий чай. Молодец, как хорошо у тебя получается. Замечательный звук слышится. Пошипи еще немного. (Легкая вибрация с использованием шпателя.)
Убирай язычок в ротик, ты молодец.
Хорошо нам отдыхать…
Но пора уже вставать!
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы!
Чтобы правильно произносить звук Ш, нужно каждый день делать гимнастику для язычка. Снеговик не умеет делать гимнастику, давай мы его научим. Ты внимательно смотри на меня, а я буду смотреть на тебя. Старайся повторять все за мной, медленно, не спеша.
(Упражнения: Забор, Трубочка, Окошко, Лопаточка, накажем непослушный язычок, лопаточка копает, Вкусное варенье, Лошадка, Грибок.
Логопед: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают что? Что падает на землю?
Ребенок: Весёлые снежинки.
Логопед: А снежинки какие?
Холодные или горячие? Белые или черные? Легкие или тяжелые? А ещё какие бывают снежинки, а еще какие?
Логопед: Подул зимний ветерок, полетел снежок. Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
Давай поиграем со снежинками, ты будешь сдувать их с носа. ("снежинки"-ватные шарики). А ты умеешь правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. Сдувай "снежинки" с носа. Молодец.
А теперь покажи, как мы делаем чашечку. А теперь подуй на чашечку. "остуди горячий чай". Молодец, какой замечательный звук Ш получается.
1. Физминутка.
Логопед: Мы все очень любим зиму, она приносит много игр, давай поиграем со снежинками.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок,
Закружился наш снежок.
Пляшут все пушинки,
Белые снежинки.
2. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: А теперь давай покажем снеговику игру «Поймай звук». Как только ты услышишь звук Ш, хлопни в ладоши и поймай его.
Звуки: [в], [ш], [л], [ш], [п], [б], [ф], [ш], [м], [н], [ш]. Слоги: ла, ша, фу, ву, по, ко, бы, гы. Слова шапка, комок, шуба, банка, рубашка, малина.
Логопед: Давай напомним снеговику, где был твой язычок, когда ты произносила звук Ш: вверху или внизу? А краешки язычка ты прижимала к верхним зубам? А губки улыбались или были круглыми? А ветерок был теплым или холодным? Правильно, молодец.
Итог занятия.
Логопед: Ты так хорошо играл сегодня, а тебе понравилось играть со снеговиком? Какой звук мы сегодня научились произносить?
Снеговик очень признателен тебе за помощь. И у него есть для тебя сладкий подарок.
До свидания!
Уточнить артикуляцию звука [ш], вызвать его по подражанию или поставить механическим способом, используя базовый звук [с] (осуществлять контроль за дыханием);
Обучать произнесению звука [ш] в слогах;
Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю, упражнять в дутье у верхней губы;
Развивать фонематический слух, упражняя в выделении звука из звукового потока, в определении позиции звука в словах;
Развивать внимание, артикуляционную подвижность, мелкую моторику.
Материал: зеркала, шпатель, ватный шарик для дыхательной гимнастики, кусочек ваты, иллюстрации, карточки для определения позиции звука в слове.
Ход занятия: 1 .Сообщение темы занятия:
Сегодня мы будем учиться произносить новый звук.
2.Самомассаж для снятия напряжения в области лба, носа, мимических мышц:
Ручки растираем и разогреваем
И лицо теплом своим мы умываем,
Грабельки сгребают все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро,
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами на щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки разминаем, чтобы улыбались.
Как утята к утке клювики потянем,
Разомнем их мягко не задев ногтями.
(Движения выполняются в соответствии с текстом).
3.Артикуляционная гимнастика: Все ребята по порядку
Утром делают зарядку
Язычок наш хочет тоже.
На детишек быть похожим.
Решил наш Язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети тянут резиночку и Язычок тоже. - «Заборчик».
Дети любят заниматься с обручами, Язычок тоже взял обруч. -«Бублик».
Дети отдыхают на матрасиках, и Язычок тоже. - «Лопаточка». Дети прогнули свои спинки и Язычок прогнул свою. - «Чашечка». Дети стали подбрасывать свои мячики вверх и Язычок тоже. -«Фокус».
4.Пальчиковая гимнастика «Кошка и мышка»: А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать мышь в её норушке. (Правой рукой показать кошку). Серенький комок сидит И бумажкой всё шуршит: ш - ш - ш. (Левой рукой показать мышку).
5.Характеристика звука [ш] по артикуляционным и акустическим признакам.
6.Игра «Поймай звук».
Услышав звук [ш] хлопни в ладоши. Произносятся звуки: [з], [ш], [ж], [с], [ш], [ц], [ш].
7. Упражнение на определение позиции звука в слове (начало, середина, конец).
Называются картинки, ребёнок выкладывает фишку на схеме-карточке.
8.Вызывание звука по подражанию (для контроля воздушной струи подносится кусочек ваты к носу).
9.Постановка звука [ш] механическим способом (через слог С А).
10. Автоматизация звука [ш] в слогах:
Ша - ша - ша ша - ша - ша - ша - ша Ши - ши - ши ши - ши- ши - ши -ши Шо - шо - шо шо - шо - шо -шо -шо Шу - шу - шу шу - шу - шу - шу - шу
11.Игра «Добавь слог» (ша, ши, шу): На. .(ша) Ма. .(ша) хоро.. .(ша),
У Ма. .(ши) добрая ду.. .(ша), Есть у Ма. .(ши) кукла Да. .(ша), Но она не любит ка. .(шу).
12. Подведение итогов занятия:
Какой звук учились произносить?
Конспект занятий по постановке звука [ж]
Цель занятия:
Уточнение артикуляции звука /ж/, постановка звука /ж/, закрепление в изолированном произношении;
Развитие речевой моторики;
Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;
Закрепление связи звука и буквы / ж/
Оборудование: зеркало, картинки, цифровой ряд, схемы слов.
Ход занятия
1. Организационный момен
Говорим красиво, внятно, чтобы было всем понятно
Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.
2. Сообщение темы
На доске несколько картинок: жук, паук, птица.
Логопед читает загадку:
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
Букву ж все твержу
Зная твердо букву эту
Я твержу весной и летом.
Кто это жужжит на ветке? Найдите картинку.
Какой первый звук в слове “жук”? Этот звук напоминает жужжание жука. Сегодня будем учиться произносить звук /ж/. Для этого надо, чтобы губы и язычок хорошо работали.
3. Артикуляционная гимнастика.
(Сказка о Веселом язычке)
Для губ: Логопед читает загадку
В домике этом Красные двери
Рядом с дверями белые звери.
Любят зверюшки конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик – рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так: рот открыт: “улыбочка”
Рот закрыт: “трубочка”
“ребята-лягушата”
Тянуть губки прямо к ушкам – очень нравится лягушкам,
Улыбаются, смеются, а глаза у них как блюдца.
“ребята-слонята”
Подражаю я слон, губки хоботком тяну.
Для языка: В этом домике, дружок, живет веселый язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка и немножко шалунишка
Вот он вышел погулять, на крылечке позагорать (язык лежит на нижней губе)
“лопата” - язык лопатой положи немного удержи,
Он тихонечко лежит и нисколько не дрожит.
Вот подул легкий ветерок и язычок поежился (язык “стрелочкой”), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).
А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим “д-д-д-д”).
Язычок не скучал дома, потолок побелил)
“Маляры” (мы сегодня маляры - потолок побелим мы).
Язычок посмотрел на часы, они тикали: “тик-так” (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта) – “часики”
“Пора и мне спать”, - подумал Язычок.
4. Постановка звука / ж /
(используется прием постановки путем озвончения звука / ш /).
Приложите руку к горлышку. Произнесите звук /ш/, а теперь скажите его громко, так, чтобы горлышко дрожало. Получается звук /ж/.
После длительного произнесения уточняется, что так жужжит жук. Дети произносят звук. Логопед поправляет и уточняет артикуляцию звука.
5. Уточнение артикуляции / ж/ (перед зеркалом)
Произнесем еще раз /ж/. В каком положении находятся губы?
В каком положений находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?
Где находится кончик языка?
Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки.
Логопед показывает положение языка с помощью кисти руки.
Что напоминает язычок? (чашечку).
6. Развитие фонематического анализа
А) Игра “Поймай звук” (хлопни в ладоши, когда услышишь звук /ж/)
Из ряда звуков: М, Ж, В, Р, Ж, Л,Ж….
Из ряда слогов: жа, ва, ло, жо, ду, жу…
Из ряда слов: жаба, стакан, прыжок, лопата, телевизор, жираф ….
Б) Распредели картинки под схемы:Ж_____________ _____________Ж__________
(в начале слова) (в середине слова)
Предварительно дети характеризуют звук / ж/: согласный, твердый, звонкий.
На доске картинки: лыжи, жираф, желуди, пиджак, жилет, пижама, ежи, журнал.
Дети должны распределить картинки под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук /ж / в начале слова, под второй схемой - /ж/ в середине слова.
В) Определение места звука /ж/ в слове по цифровому ряду: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Логопед произносит слова: ужин, кожа, пожар, сапожки, пружина.
7. Закрепление связи между звуком и буквой “Ж”.
Покажите букву “ж”. На что она похожа?
Сложите из палочек букву.
Подберите картинки со звуком /ж/.
Во время самостоятельного выполнения этого задания, логопед индивидуально занимается с детьми, у которых артикуляция звука /ж/ еще недостаточно закреплена.
Конспект индивидуального логопедического занятия.
(с использованием изотехники)
Подготовила
учитель – логопед Шлянина О. П.
г. Курганинска Краснодарского края
Тема: Постановка звука [Ш]
Цель : уточнение артикуляции звука [Ш], постановка звука, уточнение изолированного положения; развитие речевой моторики; развитие фонематического слуха; развитие точных движений кисть руки.
Оборудование: зеркало, предметные картинки, краски, кисть, баночка с водой, бумага, лягушонок, уж, Доктор Айболит.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Пальчиковая гимнастика – Посмотри у нас сегодня в гостях веселый лягушонок, а это болото, в котором он живет. Давай поможем лягушонку перепрыгнуть с листика на листик. (Ребенок выполняет упр. всеми пятью пальчиками проворачивая кисть влево, вправо)
Прыг, скок, прыг, скок,
Я с листочка на листок,
Я – веселая лягушка,
Ваша милая подружка.
2. Артикуляционная гимнастика. (выполняя , красками прорисовывают символы)
Жил – был добрый уж Шурик. Заболело у него горло, да так сильно, что он перестал шипеть. Отправился он к Доктору Айболиту за помощью. По пути Шурик встретил нашего веселого лягушонка и улыбнулся «Улыбка». Лягушонок держал в лапках рупор «Рупор», громко квакал, созывая лягушат на блины «Блинчик» Конечно Квак пригласил и ужа. Они пили чай с вареньем «Вкусное варенье». Яблочное варение лежало в красивой чашечке «Чашечка». Шурик рассказал лягушатам о том, что с ним приключилось и его услышало солнышко. Солнышко протянуло свой лучик, и сказала: «Раскрась его волшебной желтой краской, он тебе и покажет дорогу к Доктору Айболиту». Уж так и сделал. Потом поблагодарил всех за помощь, сел на лошадку, поскакал «Лошадка». По пути на нос Шурику, с дерева опустился листик, он стал дуть на него «Фокус». Уж так увлекся, что и не заметил, как доехал.
«Улыбка» (полоска)
«Рупор» (волна)
«Блинчик» (круг)
«Вкусное варенье» (вертикальные полоски)
«Чашечка» (полукруг)
«Маляр» (зигзаги)
«Лошадка» (тычки)
«Фокус» (спираль)
3. Постановка звука механическим способом.
Положить на нижние зубы ребенка карандаш, на него ребенок положит язык. Попросите изобразить, как чихал больной уж – постучать кончиком языка по верхним альвеолам, произносить звук [Ч]. При этом он должен сильно и непрерывно дуть на кончик языка. Затем «уж перестает чихать» и по дольше тянет звук [Ч] который преобразовывается в звук [Ш ].
Вот и вылечил доктор Шурика. Он пополз и зашипел Ш – Ш – Ш –Ш – Ш – Ш – Ш.
(ребенок схематически изображает, как ползет уж)
4. Уточнение артикуляции.
В каком положении находятся губы?
В каком положении находятся зубы?
Где находится кончик языка?
Где находятся края языка?
Какая струя воздуха выходит изо рта?
5. Упр. «Чудесная поляна» На столе лежат предметные картинки, ребенок должен нарисовать по точечному контуру только те, в названии которого есть звук [Ш]. Обводя контур, ребенок длительно произносит звук [Ш].
Шар, зонт, мышка, жук, кошка, сумка, машина.
6. Итог занятия .
Положительная оценка деятельность ребенка.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"| Нравится |
Омелькина Светлана Викторовна
учитель-логопед
КГКП «Ясли-сад № 7 «Ботакан» отдела образования акимата г. Экибастуз»
Цель : Уточнение артикуляции звука Ш, постановка звука.
Задачи :
Образовательные :1) Учить правильно произносить звук Ш.
2) Выделить звук Ш из ряда звуков.
Коррекционно-развивающие : 1) Формирование длительной направленной воздушной струи; 2) Развитие артикуляционного праксина; 3) Развитие мелкой моторики пальцев рук; 4) Внимание и памяти; 5) Развитие фонематического слуха.
Воспитательные: воспитание интереса к занятию, воспитание самостоятельности.
Словарная работа : шар, мышка, кошка, машина, лягушка, дудочка, качели, варенье.
Билингвальный компонент : дауыссыз, дауысты.
Оборудование : Игрушки 1) мышки, 2) змейка, 3) ватные шарики,
4) вертушка, 5) предметные картинки.
- Организационный момент .
Давайте послушаем что доносится из под стола.
Логопед достает двух мышек.
А что мама, говорит мышонку.
Мышонку шепчет мышь.
Ты все шуршишь не спишь.
Мышонок шепчет мыши.
Шуршать я буду тише.
Ребята, что я слышу? Какой звук не говорит мышонок-Ш-Ш-Ш
Мама мышка узнала что мы будем учиться говорить звук Ш и привела к нам мышонка.
Вот занятие началось
Все в порядок привелось.
1, 2, 3, 4, 5 буду я вас обучать.
Дауссыз-Ш-
- Артикуляционная гимнастика .
1) Уголки потяни с ушком
Улыбнись как лягушка (Бака)
2) Губки тянем мы вперед
Наша дудочка поет
(дудочка)
3) Язычок я поднимаю
Ну и тут же опускаю
4) Очень вкусное варенье
Жаль осталось на губе
Язычок я подниму
И остатки оближу
(варенье)
- Развитие фонетического слуха .
А сейчас попробуем произнести со мною слоги (рот логопеда прикрыт листком бумаги).
1) сы-сы-са, Сы-са-со
2) А сейчас сложение –сан-сын-сок,сом-сам-сын. Молодец хорошо произнес скороговорки.
- Воспитание сильной направленной ротовой воздушной струи .
Ребята, а кто это к нам заполз в окошко? Змейка Жу-Жа, Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
1) упражнение вертушка(на у лице дует ветерок)
2) Покажи фокус-развеселим (ватка на носу)
- Постановка звука Ш
1) Поднять язычок к небу.
2) Сблизить зубы.
3) Округлить и вытянуть вперед губы (уголки губ не соприкасаются) и равномерно с силой выдыхаем воздух.
Нужна сильная длительная воздушная струя.
Если ты правильно шипишь струя будет теплая
6.Автоматизация звука Ш
Поиграем в игру «Охотники»
Как только услышишь звук Ш, сразу лови его хлопай в ладошки
М-К-Ш-Т-Ш-Н, Ш-Д-П-Ж, С-Ш, УА-ША-ПА-ЛА-ЖА-МА, шапка -осень-шуба, кошка, осел.
- Пальчиковая гимнастика (су-джок )
1) Здравствуй, пальчик.
Ошка, ошка, ушка, ышка
Ошта,ушта, ишта, ашта
- Итог занятия .
Посмотрите, к нам прилетел Шарик,
А как он звучит, когда сдувается Ш-Ш-Ш-Ш
Давайте соберем товарища нашему шарику (из геометрических фигур)
Ребята, какой звук мы сегодня научились произносить – Ш-Ш-Ш
Докончите предложение.
Ночью темень. Ночью тишь.
Мышка-мышка- где ты спишь?
Молодцы вы хорошо занимались. Справились со всеми заданиями.
Попрощаемся с нашими гостями.
Загрузка...